이 연구는 특수체육프로그램이 발달장애 학생의 문제행동과 사회성에 미치는 영향을 구명하는데 목적의 목적이 있었다. 연구대상은 K시에 소재한 중등학교 발달장애 학생 15명을 유목적표집하였다. 특수체육프로그램은 특수체육교사 2명이 학생의 사회성 발달 정도, 장애 특성 등을 고려하여 수행가능한 정도의 활동을 선정하고 동작 수행에 무리가없고 흥미를 가지고 참여할 수 있는 활동으로 기본교육과정 체육 2단계의 놀이, 게임 및 스포츠단원의 내용을 바탕으로 구성하였다. 특수체육프로그램 적용은 12주 동안 매주 3회 45분 수업으로 진행하였다. 측정도구는 Achenbach(1991)가제작한 CBCL을 우리나라 실정에 맞게 오경자, 하은혜, 이혜련, 홍강의(1990)가 번역.수정하여 표준화한 K-CBCL을 사용하였으며 수집된 자료는 기술통계분석과 특수체육프로그램에 따른 문제행동 감소와 사회성의 사전과 사후의 차이를 알아보기 위해 대응표본 t-test(paired sample t-test)를 실시하였다. 특수체육프로그램 적용에 따른 분석결과는 다음과같다. 첫째, 특수체육프로그램이 발달장애 학생들의 문제행동감소에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 특수체육프로그램이 발달장애 학생들의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.